FORMATIONS ET INTERVENTIONS EN INSTITUTION

Aujourd’hui, en plus des aspects techniques, l’évolution des entreprises, des associations, des institutions est liée aux capacités sociales et relationnelles de leurs acteurs, à leurs aptitudes à se mettre en synergie autour de projets porteurs de sens pour chacun. Créer ensemble devient une des clefs de la réussite des missions et du bien-être individuel et collectif dans le travail. Dans des situations de crise, d’inertie, de difficultés à s’ajuster à des contextes nouveaux, une intervention en intra peut s’avérer utile, voire nécessaire, pour aider au changement :

Nos valeurs

1. L’humanisme: en toute circonstance, l’homme comme sujet reste au centre des préoccupations et cette préoccupation prime sur les autres 

2. Le développement : permettre le développement individuel et le développement collectif des capacités accroitre le sens des responsabilités et s’il le faut développer l’insurrection des consciences.

3. Une éthique du conflit qui permet le dévoilement des enjeux des différents acteurs en travaillant à la clarification de ces enjeux souvent liés à la place des uns des autres au sein des organisations.

4. Intégrité : être et rester intègre malgré les abus et manipulations liés aux enjeux de pouvoirs au sein des organisations.

Nos principes d’intervention qui découlent des valeurs définies : 

1. Vigilance quant au rythme et à la complexité des situations 

2. Resituer tout phénomène dans son contexte, en relation avec un système organisationnel et/ou institutionnel. Eviter la focalisation sur le pathos de l’individu.

3. Avoir une posture herméneutique de co-construction de sens

4. Avoir et garder une vigilance quant à la cohérence entre les objectifs et les moyens à disposition.

5. Garder une position d’accompagnant et non celle d’un expert

6. Observer les processus de contacts dans les systèmes institutionnels, les groupes et les relations interindividuelles et mettre en évidence ces processus dans l’ici et maintenant. C’est donc appliquer un principe de cohérence entre la méthode proposée et la méthode agie.

METHODOLOGIE

1. Objectifs de formation si possible construits avec les commanditaires et le public visé (écoute et analyse des besoins)

2. Expliciter avec les groupes les limites des restitutions quant aux échanges en groupe de formation

3. Ecrire pour restitution sous forme de compte –rendus les interventions et leur analyse.

4. Evaluer les compétences acquises en formation et le processus de formation lui-même

PEDAGOGIE

Une pédagogie toujours reliée à la pratique : « pas de théorie sans pratique pas de pratique sans théorie »

Une pédagogie participative

Une pédagogie basée sur l’apprentissage des concepts et techniques par l’expérimentation

Une pédagogie qui met en valeur et encourage les ressources des personnes.

CONTENU

1. Des actions sur le projet d’entreprise, sur le projet de service :  

• Diagnostic du « système-projet » en cours avec les différents acteurs
• Proposition d’un dispositif d’intervention et de formation
• Formation méthodologique, analyse des obstacles au changement
• Evaluation des résultats, suivi post-projet
  
  

2. Des stages thématiques en intra :

• Relation d’aide
• Se situer et agir dans les situations de conflit et de violence
• Créer, animer, évaluer un groupe de parole 
• Mise en forme du travail d’équipe
• Ecouter, accompagner les adolescents
• Les addictions et conduites de dépendance
  
  

3. Des supervisions individuelles et d’équipe

• Dans le domaine du travail social
• Du secteur de l’enfance
• De la santé mentale
• Prenant en compte le contexte d’intervention
  

4. Des régulations d’équipe

5. Des séminaires pour une équipe de cadres

• Communication,
• Conduite de projets,
• Animation d’équipe,
• Situations de crises et de changement)
  

NOUS REALISONS des stages thématiques en intra  définis et négociés à partir d’une analyse des besoins de formation.

Voici à titre d’exemples des thèmes possibles à développer ou à ajuster à  votre demande:

   A . COMMUNICATION

1. Mieux se connaître pour mieux communiquer

• Prendre conscience de soi et de sa façon d’être en contact.
• Identifier les  phénomènes à la frontière-contact.
• Développer ses capacités d’être en relation en repérant ses ressources
• Repérer ses présupposés et ses jugements
• Acquérir les savoirs être indispensables dans la relation.
  

2. Mener un entretien

• Identifier les différentes  sortes d’entretien et  poser un  cadre adéquat,
• S’ouvrir  aux facteurs  qui  agissent sur la dynamique de l’entretien,
• Apprendre à observer et à  écouter de  façon  active,
• Devenir plus conscient de la communication verbale et non verbale,
• Appréhender la complexité de l’intersubjectivité dans la relation à 2 
  

3. Créer, animer, évaluer un groupe de parole ou un atelier d’expression

• Identifier les différentes formes de  groupe de parole ou d’ateliers,
• Nommer le public visé,  les objectifs, le contenu, les méthodes et les modalités pratiques.
• Poser un cadre,  les étapes du  groupe,  les types d’intervention,
• Développer la  co-animation,  la gestion des crises et la régulation du  groupe,
• Analyser les pratiques et évaluer le  changement.
  

  B . ENFANCE ET ADOLESCENCE

1. Ouverture à la souffrance de l’enfant

• Actualiser ses connaissances sur les étapes du développement à la lumière de quelques auteurs  (Klein, Winnicott, Bowlby, Stern…)
• Etudier quelques difficultés spécifiques de l’enfant : psychosomatique,  troubles du comportement, psychose,  dépression…
• Approcher les modes d’expression et  d’accompagnement de l’enfant  (psychanalyse, thérapie familiale,  thérapies psycho-corporelles et de groupe…)
  

2. Ecouter, accompagner les adolescents

• Comprendre le parcours des adolescents en crise de sens et de repères, jalonné d’obstacles comme le repli, l’errance, la violence,  la somatisation, la drogue,
• Analyser des situations  professionnelles vécues avec des adolescents,
• Proposer  des repères théoriques sur le plan psychopathologique et sociologique.
• Accompagner les adolescents  sur le chemin de la croissance
  

3. Abus sexuel : accompagner les adolescents abusés ou abuseurs

• Donner  quelques notions sur le développement psychosexuel et affectif
• Comprendre les enjeux et les causes de ces déviances chez les adolescents 
• Proposer des repérages  sur les phénomènes de perversion du lien,  de reproduction des abus, sur les paraphilies
• Optimiser leur accompagnement éducatif et prévenir les récidives.
  

    C . SOUFFRANCES D’AUJOURD’HUI

1. le normal et le pathologique

• Se questionner  sur la relativité du normal et du pathologique,
• Saisir l’être humain dans sa complexité et  sa singularité,
• Approfondir 4 phénomènes aux marges du normal et du pathologique
  • la somatisation : quand les maux remplacent les mots
  • la norme sociale : facteurs d’inclusion et d’exclusion
  • La folie : regards pluriels sur un phénomène étrange
  • La personnalité : du style au trouble, un fond à mieux appréhender

2. Comprendre et accompagner la dépression

• Comprendre  et définir ce mal de société qui touche 10 à 15% de la population ?
• Distinguer une simple déprime d’un trouble plus grave qui  affecte en profondeur l’image de soi, l’image des autres, le rapport au temps…
• Etablir des liens entre dépression et addiction.
• Accompagner la dépression : que penser des antidépresseurs ? La dépression est elle une bonne indication de psychothérapie ? Avec quelles  étapes?
  

3. Approfondir les pathologies limites

• Questionner nos connaissances  de ces  pathologies liées à la perte de repères sous l’angle des ruptures de lien dans le registre du somatique, du psychique, de l’interactif et du sociétal
• Présenter les  différentes  hypothèses à  l’origine des ces troubles
• Travailler les phases essentielles de l’accompagnement: Contenir l’éclatement et l’angoisse, créer des liens de sens dans le chaos interne, favoriser une relation soutenante.

4. Les addictions et conduites de dépendance

• Aborder les différents types d’addiction et dépendance à un produit ou un comportement,
• Saisir leur origine avec un regard sociologique et comme réponse aux angoisses existentielles.
• Connaître les dispositifs de lutte et d’accompagnement dans ce domaine.
• Développer des attitudes professionnelles favorisant l’accueil, la compréhension et l’orientation des personnes qui souffrent de dépendance.

5. Agir face aux phénomènes d’agressivité et de violence dans le travail

• Ecouter le personnel d’accueil des institutions, entreprises, administrations, confronté aux comportements inadaptés et violents de la clientèle qui vont des incivilités verbales à de véritables agressions physiques.
• Réfléchir sur les causes économiques et sociales et celles induites par l’organisation du travail, la formation du personnel, le management, la culture et le climat de l’institution.
• Comprendre les mécanismes de la violence et identifier ses propres comportements face aux situations critiques,
• Découvrir les techniques de résolution de conflit
• S’entraîner à faire face à des situations de violence.

NOUS METTONS A NOTRE DISPOSITION  de votre entreprise des analyses de pratique, supervision et régulation d’équipe

Des analyses de pratique et supervisions d’équipe peuvent être  réalisées dans le domaine du travail social ou du secteur de l’enfance inadaptée. La supervision prend en compte le contexte d’intervention et vise à aider les intervenants à prendre du recul, à observer les situations vécues issues de leur pratique, à prendre conscience des phénomènes intersubjectifs en jeu, à améliorer ses qualités d’écoute et  d’accompagnement. Les régulations  d’équipe  visent à  cibler des  impasses relationnelles  et institutionnelles  à prendre du recul, à mieux  faire circuler la parole au sein de l’équipe et  à aider dans la prise de décision.

MODALITÉS PRATIQUES :

Prendre contact avec Jeanne Boyaval Tel fax : 03 20 28 17 53 - Email : jeanne-boyaval@orange.fr Intervenants : Jeanne BOYAVAL et une équipe de formateurs vacataires Coût : de 1200 à 1300 € / jour pour un groupe de 8 à 15 personnes. Ce tarif est TTC et comprend les comptes rendus et les bilans de stage. Programme détaillé sur demande